二、臺(tái)灣的水果很多。
范例：
1.臺(tái)灣一年四季都有水果，種類多又好吃，真棒！
2.臺(tái)灣的水果很多：香蕉、橘子、木瓜、西瓜、……應(yīng)有盡有，隨你挑吧！
3.臺(tái)灣的水果多得不得了，像葡萄、荔枝、蓮霧、芭樂、……等，都是我愛吃的。它們不但汁多味甜，而且營(yíng)養(yǎng)豐富，吃了還養(yǎng)顏美容呢！

三、妹妹在發(fā)呆。
范例：
1.一向活潑好動(dòng)的妹妹，為什么今天（一反常態(tài)），一個(gè)人坐在椅子上發(fā)呆呢？
2.妹妹不知道有什么心事，一句話也不說的躺在沙發(fā)上，望著窗外發(fā)呆。
3.妹妹不乖，媽媽罰她不準(zhǔn)看卡通，她只好瞪著天花板發(fā)呆。

※ ※ ※

剛學(xué)會(huì)用注音符號(hào)拼音的一年級(jí)小朋友，可以利用這種短句變長(zhǎng)的方式引導(dǎo)他們寫作，這樣可以使文意更為清楚，語句更加生動(dòng)、精彩，文章內(nèi)容越發(fā)充實(shí)。

短句變長(zhǎng)有幾個(gè)基本原則：
1.保持原意，不得隨意更改原句中的人、事、物。
2.要把握重點(diǎn)發(fā)揮，不要寫些無關(guān)痛癢的話。
3.變長(zhǎng)之后的文句要力求合理、通順并能前后連貫。

短句變長(zhǎng)的方法簡(jiǎn)介如下：
1.把主角加以修飾、動(dòng)作加以描述。如三、妹妹在發(fā)呆。
2.寫出原因，并提出結(jié)果。如一、小明生病了。
3.舉出實(shí)例，具體說明。如二、臺(tái)灣的水果很多。

如此經(jīng)過兩三回的反覆習(xí)作之后，教師或家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)出有關(guān)聯(lián)性的短句，讓孩子變長(zhǎng)之后，再加上一些連接詞句，使前后相互連貫，就成一篇獨(dú)立又完整的文章了！例如：一、爸爸好辛苦。二、我的媽媽長(zhǎng)得很美。三、弟弟很調(diào)皮。如此變長(zhǎng)之后的短句已經(jīng)是單獨(dú)的一個(gè)段落，再加上些許辭句的連接，就是一年級(jí)小朋友可以寫出的“我的家人”一文了！其實(shí)，指導(dǎo)低年級(jí)兒童寫作文也不難，是吧？

當(dāng)然要告訴他們一篇文章ABC少要三段，否則不能稱其為文了。再指導(dǎo)他們作文題目得空四格寫，而且單獨(dú)使用一行。而每段一定要換行寫，首句一定要空兩格開始下筆。這個(gè)文章書寫格式的建立過程，得花不少時(shí)間一再指導(dǎo)、糾正和提醒，方能形成習(xí)慣。三段串連之后，如果能在ABC前面加上簡(jiǎn)單的介紹，ABC后再加上幾句，談?wù)剛€(gè)人對(duì)親人的感受，那就更完美啦！

剛開始寫作文，我通常讓孩子們欣賞的ABC篇古詩(shī)是李白的《靜夜思》：‘床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。’俗諺可用“一人做事一人當(dāng)”。范例中用到的“飛也似地”和“一反常態(tài)”，雖非成語，但以剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來講，算是他們理解能力范圍中簡(jiǎn)易的修辭吧！當(dāng)然這些都是淺顯易懂，老師、家長(zhǎng)也都耳熟能詳，解析起來更是得心應(yīng)手，只要靈活應(yīng)用，就能達(dá)到預(yù)期的效果，但是事先都得有充分的準(zhǔn)備，所以是教學(xué)相長(zhǎng)的。@、
(weiab.tuozhan.af)