學(xué)習(xí)中文不容易，尤其是對(duì)于少數(shù)族裔人士而言。為樂施會(huì)《看懂、看不懂》展覽訪問少數(shù)族裔孩子，我分別向他們發(fā)問同一條問題﹕假如明天有中文默書，你會(huì)怎樣？他們答——
「希望老師請(qǐng)假?！?/font>
「我會(huì)話我病咗……」
「唔使溫……因?yàn)檫頃?huì)識(shí)?！?/font>
「覺得自己好笨……」
孩子為難的神情依然教我歷歷在目，有些小學(xué)雞連臉容和身體姿態(tài)一併痛苦扭曲，既惹笑又可憐。印象ABC深的是巴基斯坦男孩Zain。他說初小時(shí)ABC怕中文，哭過吵過也詐過病，「三年級(jí)作文要交五百字，我凈係寫得二百幾字，唔敢返學(xué)?！顾桶嗌螦BC的同鄉(xiāng)都視中文為大頭痛，還整整一個(gè)禮拜因?yàn)樵谔蒙险f烏都語罰站。我問，你倆會(huì)互相幫忙中文功課嗎？「唔係互相幫忙，係互相抄抄?！顾孤实匦φf，也不轉(zhuǎn)彎抹角。
按程度調(diào)整要求 提稿自信
但在六年小學(xué)生涯中，小子的表現(xiàn)起了重大變化，他把箇中走勢(shì)背誦出來，「中文默書一年級(jí)零分，二年級(jí)二十分，三年級(jí)無進(jìn)步都係二十分，四年級(jí)已經(jīng)有八十分……」究竟四年級(jí)發(fā)生了什么事，為什么突飛猛進(jìn)？「ABC堂中文，陳老師嚟到話大家好，然后攞公仔出嚟，話我係陳老師嘅寵物QQ……佢有三個(gè)公仔，每次上堂都帶來，就算係罰，畀公仔罰都開心啲?！?/font>
原來幾只布偶便把不可能的任務(wù)變可能，令這巴基斯坦小子不再討厭中文。而且她發(fā)的作文功課不可怕，因?yàn)檎{(diào)整了要求，「其他同學(xué)要寫一千二百字，我哋（少數(shù)族裔學(xué)生）寫五百字，我交咗七百二十一個(gè)字！陳老師讚我！」他自豪得連字?jǐn)?shù)的個(gè)位都牢牢記住了。我請(qǐng)他演繹「明天有中文課」的心情，他眼睛閃亮，打開一張大笑臉。雖然中文程度依然不及華裔同學(xué)，但他也懂得不少，「
