現(xiàn)今的香港青少年需要更多幫助，還是更多磨練？試談?wù)勀愕目捶ā?（2013DSE題型）

１．出卷者心思

? 希望現(xiàn)今的青少年反思自己缺乏什么。

? 希望青少年培養(yǎng)積極的態(tài)度及正面的價值觀（稿中課程綱要）

? 希望青少年明白磨練是不可逃避的成長過程，正面看，可使自己變得更強(qiáng)。

２．題目解拆

這類題型顯然似曾相識：「現(xiàn)今」、「香港青少年」、「需要更多幫助還是更多磨練」；恕我又再小人之心，猜想考官正暗中評論年輕人。大概是針對我們常常以為別人的幫忙都來得理所當(dāng)然，要磨練的，ABC是別人，而不是自己。此所謂懷才不遇也。

試談?wù)効捶?，看似輕鬆交流，仍以立場鮮明為宜，尤其是題目要我們表明需要更多A，還是更多B，選擇的前設(shè)，是做一個更好的香港青少年。立場大概可分二：需更多幫助和需更多磨練。解拆題目宜簡單鮮明，但看此題，實(shí)毋須刻意建立第3條跑道，如「青少年需同等比重的幫助與磨練」，我尊重此立場，但無意嘗試。我想兼收并蓄，因此我認(rèn)為現(xiàn)今的香港青少年需要更多磨練，只有這樣，才是對青少年長遠(yuǎn)而言的幫助，一石二鳥，可攻可守。

倘重「幫助」方面，會有什么后果？通俗些說，將會出現(xiàn)「公主病」、「王子病」、「怪獸家長」等現(xiàn)象，青少年容易讓惰性肆虐，變得被動、依賴，「愛之適足以害之」，此非對青少年的真正幫助。

倘重「磨練」方面，我頓時擁抱立意，站在道德稿地。「千金難買少年窮」，富就明白，窮還要用錢買？無非為了「磨練」二字。

「磨練」的內(nèi)涵，或說，要具體落實(shí)「磨練」，大前提是先讓青少年明白及清楚自己的責(zé)任，并承擔(dān)結(jié)果。父母師長都不應(yīng)因?yàn)榕滤麄儭甘軅苟鸀?a href='http://www.zjstack.com/neixun/zhguanz/lingdaozhixing/' target='_blank'>執(zhí)行和面對。舉個例子，現(xiàn)今香港社會生活富足（當(dāng)然我心裏不認(rèn)為自己富足?。嗌倌瓿Ｒ~外尋找磨練機(jī)會，如參加野外求生訓(xùn)練、軍校暑期訓(xùn)練營等，這些例子顯示，香港青少年在平日的生活或未有足夠的磨練機(jī)會。要讓香港青少年更獨(dú)立和更有上進(jìn)心，他們需要更多磨練。

（筆者嘗試直播思考過程，望同學(xué)不要見笑?。?/p>

３．論據(jù)舉隅

(1) 「玉不琢，不成器?！梗ㄕZ出《三字經(jīng)》）。玉要琢磨才能成器，人也要經(jīng)過磨練方能成才。

(2) 「天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」（語出《孟子》），青少年日后要擔(dān)當(dāng)大任，若沒有足夠的磨練，很難予人信心。

■模擬一分鐘（假設(shè)我坐一號位）

大家好！現(xiàn)今香港青少年ABC需要的是什么？是更多幫助，還是更多磨練？我也是青少年的一分子，表面看，當(dāng)然想要更多幫助，然而，想深一層，居于現(xiàn)今的香港，生活尚算富足，未必很需要別人的幫助。相反，所謂「千金難買少年窮」，我認(rèn)為青少年需要更多磨練。只有通過磨練，才能長遠(yuǎn)地幫助青少年變得更好、更強(qiáng)。

「磨練」可有很多不同形式，重點(diǎn)都在讓青少年明白承擔(dān)責(zé)任及面對結(jié)果。挫折也是學(xué)習(xí)一部分，「歲寒，然后知松柏之后凋」，經(jīng)過磨練，青少年更懂得應(yīng)付逆境。以學(xué)校為例，為讓青少年得到磨練的機(jī)會，常會額外舉辦一些活動如野外求生訓(xùn)練、軍校夏令營等，旨在通過這些生活體驗(yàn)，培養(yǎng)更獨(dú)立更主動的年輕人。反之，如果「提供幫助」成為對待青少年的主調(diào)，恐怕只會令青少年變得更依賴，更沒有足夠的解難能力。愿聽聽同學(xué)們的看法。

（僅供參考，并非標(biāo)準(zhǔn)答案）

文：中文科主任 蒲葦

- 編著《稿中中文科必讀手冊》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。希望協(xié)助同學(xué)應(yīng)試之余，共同探尋中文之樂。