1-3莫勇波《創(chuàng)新思維及創(chuàng)新工具(3-4天, 培訓(xùn)+工作坊)》

課程背景：
1964年戈登設(shè)計(jì)了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，創(chuàng)造學(xué)磚家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。該課程引導(dǎo)學(xué)員突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案。實(shí)際上，我們每個(gè)人都有創(chuàng)新意識(shí)與思維，不過(guò)有些人的創(chuàng)新意識(shí)與思維可能深藏于大腦中，或者僅僅被開(kāi)發(fā)了5%左右，系統(tǒng)的激活和訓(xùn)練未被開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，將是我們提稿自身創(chuàng)新能力的重要手段。
基于上述認(rèn)識(shí)，本課程一方面通過(guò)系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員大腦的創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法；另一方面，本課程引導(dǎo)學(xué)員在課程工作坊中，針對(duì)實(shí)際工作中遇到的事項(xiàng)（如產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、項(xiàng)目、管理、方法，等）進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，并拿出具有創(chuàng)新性的成果。
 
課程收益：
1.思維轉(zhuǎn)型：指導(dǎo)學(xué)員跳出思維定勢(shì)，擴(kuò)展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.技能提稿：指導(dǎo)學(xué)員掌握管理創(chuàng)新的方法與工具，提稿推進(jìn)創(chuàng)新的能力；
3.推進(jìn)實(shí)踐： 針對(duì)學(xué)員工作中遇到的問(wèn)題，在工作坊中有針對(duì)性地運(yùn)用創(chuàng)新工具，找到創(chuàng)新性解決方案；
4.成果呈現(xiàn)：課程結(jié)束后可向公司管理層呈現(xiàn)若干具有創(chuàng)新性的創(chuàng)意及實(shí)施方案。
 
課程時(shí)間：3-4天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提稿問(wèn)題解決以及決策能力的人員
授課方法：理論講授， 案例分析，頭腦風(fēng)暴，工具演練，行動(dòng)學(xué)習(xí)，互動(dòng)討論，講師點(diǎn)評(píng)
 
提供工具：
1.組合法/信息交合法
2.檢核表法
3.和田十二法
4.列舉法
5.類比移植法
6.微創(chuàng)新法
7.思維導(dǎo)圖法
8.幻想落地法
9.問(wèn)題創(chuàng)新七模型法
 
課程大綱：
領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和紀(jì)律
導(dǎo)入：創(chuàng)新思維的力量
1.何為創(chuàng)新思維？
2.創(chuàng)新思維的力量
3.創(chuàng)新的種種思維障礙
 
ABC講：靈感思維及其類比模仿法
1.運(yùn)用靈感思維的偉大創(chuàng)新
2.靈感思維激發(fā)機(jī)理
3.如何抓住靈感思維
4.應(yīng)用工具：類比模仿創(chuàng)新法
5.類比模仿創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
6.工作坊—頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用類比模仿法創(chuàng)新本職工作（產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)、方法、管理，等）
 
第二講：聯(lián)想思維及其微創(chuàng)新法
1.聯(lián)想的五種形式
2.運(yùn)用聯(lián)想思維得到的創(chuàng)新案例
3.應(yīng)用工具：類比模仿創(chuàng)新法
4.應(yīng)用工具：微創(chuàng)新法
5.微創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
6.工作坊—開(kāi)放空間：對(duì)本崗位工作（或產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)，等）進(jìn)行微創(chuàng)新
 
第三講：想像思維及其幻想落地法
1.何為想像思維?
2.想像就是要幻想/異想天開(kāi)
3.如何將幻想/異想天開(kāi)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)可行的創(chuàng)新點(diǎn)？
4.應(yīng)用工具：幻想求證創(chuàng)新法
5.幻想求證創(chuàng)新法的操作要領(lǐng)及案例剖析
6.工作坊—小組練習(xí)：運(yùn)用幻想落地法創(chuàng)新本公司產(chǎn)品（或服務(wù)、技術(shù)、管理，等）
 
第四講：發(fā)散思維及其思維導(dǎo)圖法
1.運(yùn)用發(fā)散思維得到的創(chuàng)新案例
2.發(fā)散思維如何運(yùn)用到創(chuàng)新？
3.應(yīng)用工具：思維導(dǎo)圖法
4.運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新要注意的事項(xiàng)
5.思維導(dǎo)圖法的操作要領(lǐng)及案例剖析
6.工作坊—小組練習(xí)：以某一主題為中心，運(yùn)用思維導(dǎo)圖法得出創(chuàng)新方案
 
第五講：組合思維及其組合法/信息交互法
1.何謂組合思維
2.組合思維在創(chuàng)新中的運(yùn)用
3.組合的各種詞語(yǔ)：混搭、跨界、重組、引進(jìn)、交叉…….
4.應(yīng)用工具：組合法/未來(lái)信息交互法
5.組合法的操作要領(lǐng)及案例剖析
6.工作坊—世界咖啡：運(yùn)用組合法/信息交互法對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行創(chuàng)新，得出成果
 
第六講：求異思維及其列舉法
1.人人都有求異思維
2.運(yùn)用求異思維得到的創(chuàng)新案例
3.運(yùn)用求異思維的獨(dú)辟蹊徑五法
4.應(yīng)用工具：列舉創(chuàng)新法
5.列舉法的操作要領(lǐng)及情案例剖析
6.工作坊—開(kāi)放空間：針對(duì)某一崗位的日常工作進(jìn)行求異式創(chuàng)新
 
第七講：逆向思維及其逆向法
1.逆向思維的形式
2.運(yùn)用逆向思維得到的創(chuàng)新案例
3.程序/原理逆反的創(chuàng)新方法
4.逆向操作法的操作要領(lǐng)及案例剖析
5.工作坊—個(gè)人反思及呈現(xiàn)：查找可以運(yùn)用逆向操作法的工作事務(wù)并得出創(chuàng)新點(diǎn)子
 
第八講：前述創(chuàng)新思維的綜合運(yùn)用工具
1.應(yīng)用工具1：和田十二法
2.應(yīng)用工具2：檢核表法
3.運(yùn)用上述兩種方法的若干案例及綜合情景訓(xùn)練
4.工作坊—小組練習(xí)：運(yùn)用上述兩種工具針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新
 
第九講：?jiǎn)栴}的創(chuàng)新性解決方法
1.查找問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題
2.分析問(wèn)題，分析關(guān)鍵點(diǎn)
3.提稿創(chuàng)新性解決方案的決策模型
4.案例分析
5.工作坊--團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：以小組為單位，對(duì)實(shí)際工作中的某一問(wèn)題的創(chuàng)造性方案進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共創(chuàng),步驟包括：
1）焦點(diǎn)澄清
2）運(yùn)用前述工具進(jìn)行小組頭腦風(fēng)暴
3）思維導(dǎo)圖整理
4）世界咖啡討論
5）創(chuàng)意匯總
6）稿層質(zhì)疑與修正
7）實(shí)施方案整理