5-1莫勇波《思維導圖及創(chuàng)新(1天)》
 
課程背景：
思維導圖是由英國大腦基金會主席托尼.博贊(tony.buzan)發(fā)明的，其主要目的天開發(fā)右腦，開發(fā)潛能，使思維過程可視化，讓線性思維變“網絡化”思維。用思維導圖進行思維創(chuàng)新的方法已廣泛被企業(yè)（波音、微軟）所應用,均收到非常好的效果。本課題于通過思維導圖的訓練以提稿學員的思維系統(tǒng)性和創(chuàng)新性并達到創(chuàng)新思維的目的。
 
課程收益：
1.指導學員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3.開發(fā)全腦潛能，提稿想象力和創(chuàng)造力，成就創(chuàng)新思維；
4.掌握利用思維導圖進行工作創(chuàng)新，提稿工作效率。
 
課程時間：1天,6小時/天
課程對象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提稿問題解決以及決策能力的人員
授課方法：理論講授，案例分析，頭腦風暴，工具介紹，工具演練，互動討論，講師點評，改善計劃;
 
課程大綱：
ABC講：思維導圖概述
1.思維導圖的背景
2.思維導圖的特點
3.思維導圖的應用案例
4.思維導圖對于創(chuàng)新的作用
 
第二講：思維導圖的繪制
1.創(chuàng)建一個中心主題――是思維的核心
2.建立N個關鍵詞―準確反映主題的內容
3.建立分支：分支的數(shù)目表示所研究的廣度，分支的長度表示所研究的深度。并且分支之間也應該有橫向關聯(lián)的。
4.適當增加顏色與圖形有助于記憶。
5.繪制要求，制作自己的思維導圖？
小組討論，并制作團隊的思維導圖？
現(xiàn)場展示，擴展團隊的思維
 
第三講：思維導圖的創(chuàng)新應用
一、運用創(chuàng)新的思維形式
1.聯(lián)想思維及其訓練
2.發(fā)散思維及訓練
3.想像思維及訓練
4.求異思維及訓練
5.逆向思維及訓練
6.組合思維及訓練
二、利用思維導圖進行創(chuàng)新的步驟
1.確定創(chuàng)新主題詞
主題詞的確定原則：準確、細節(jié)
2.確立幾個關鍵詞
主題詞確定的原則：概括、準確、重點
3.具體創(chuàng)新思路及詞語的獲得方法
1）類比模仿
2）發(fā)散求異
3）借用組合
4）逆向操作
5）改變要素(要素改變、要素優(yōu)化、要素過渡、要素更換、要素阻隔)
7）替換問題/轉換思路
4．運用和田十二法獲得創(chuàng)新思路
1）加一加
2）減一減
3）擴一擴
4）縮一縮
5）合一合
6）借一借
7）改一改
8）反一反
9）替一替
10）聯(lián)一聯(lián)
11）學一學
12）仿一仿
5．創(chuàng)新思路的細化及修改完善
1）創(chuàng)新思路必須細化具體化，避免口號式、宏觀思路
2）對過于宏觀的口號式思路，要進一步往外填寫細化思路
3）強制性聯(lián)系及發(fā)散性聯(lián)想的應用
4）思維導圖的整理及修改完善
三、運用思維導圖進行創(chuàng)新的實戰(zhàn)訓練
 
課程總結：
一、重點知識回顧
二、互動：問與答
就學員提出的難題進行分析、討論、模擬演練、點評