2-1莫勇波《創(chuàng)新思維與問題分析解決(2天版)》
 
課程背景：
《創(chuàng)新思維》與《問題分析與解決》課程是世界財富500強中超過200強企業(yè)的必修課目！自從創(chuàng)新大師熊.彼特和管理大師德魯克相繼提出思維創(chuàng)新與管理創(chuàng)新概念后，關(guān)于思維創(chuàng)新的課程就開始興起，1964年戈登設(shè)計了“發(fā)散思維訓(xùn)練”課程，創(chuàng)造學(xué)磚家威廉姆斯則在八十年代后正式創(chuàng)立創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，并使其逐漸成為風(fēng)靡西方的思維創(chuàng)新訓(xùn)練性課程。而問題分析與解決課程的開發(fā)者是查爾斯•H•凱普納(CharlesH．Kepner)博士和本杰明•特雷稿(BenjaminB．Tregoe)博士。該課程讓我們通過系統(tǒng)的思維創(chuàng)新訓(xùn)練，激發(fā)大腦的創(chuàng)新思維，突破思維創(chuàng)新的圍墻，同時通過提稿問題意識、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的工具，提稿問題分析與解決能力，使得學(xué)員能夠在ABC短的時間內(nèi)迅速掌握思維創(chuàng)新的工具，并能夠創(chuàng)造性的解決工作問題，提稿工作績效。
 
課程收益：
1.指導(dǎo)學(xué)員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力；
2.培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力；
3.學(xué)會創(chuàng)新思維解決問題的分析與解決，建立gaoxiao率與稿價值的創(chuàng)新能力。
4.掌握各種分析問題與解決問題的創(chuàng)新性工具與方法；
5.通過豐富的企業(yè)案例討論和演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開拓管理視野。
 
課程時間：2天,6小時/天
課程對象：企業(yè)管理人員，以及所有渴望創(chuàng)新思維，提稿問題解決以及決策能力的人員
授課方法：理論講授，視頻分享, 案例分析，頭腦風(fēng)暴，工具介紹，工具演練，互動討論，講師點評，改善計劃;
 
提供工具：
1.求異創(chuàng)造法
2.組合法
3.檢核表法
4.和田十二法
5.列舉法
6.類比法
7.微創(chuàng)新法
8.問題整理與評估法
9.問題樹
10.思維導(dǎo)圖
 
課程大綱：
領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)導(dǎo)：強調(diào)學(xué)習(xí)的意義和紀律
 
ABC講：解決問題的慣性路徑
1.我們工作中常遇到的問題有哪些？
2.遇到這些問題我們解決的思路是什么？
思路決定出路……
3.突破解決問題思路的思維枷鎖
慣性思維，迷信思維，從眾思維，謹慎思維，麻木思維
 
第二講：解決問題的創(chuàng)新思維
一、思維創(chuàng)新的力量
解決問題時的創(chuàng)新思維的重要性
二、解決問題的創(chuàng)新性思維及創(chuàng)新工具訓(xùn)練
1.靈感思維及類比移植法
2.聯(lián)想思維及微創(chuàng)新法
3.想像思維及幻想求證法
4.發(fā)散思維及思維導(dǎo)圖法
5.組合思維及組合法
6.求異思維及列舉法
7.逆向思維及逆向法
 
第三講: 創(chuàng)新性解決問題的步驟
一、問題查找與分析
1.發(fā)現(xiàn)問題一般性方法
2.解決問題的系統(tǒng)性方法
二、問題的原因分析
5Why法，麥肯錫假設(shè)樹及檢驗法
魚骨法，柏拉圖法
三、提出對策,創(chuàng)新對策
1.對癥下藥,擊中要害
2.創(chuàng)新決策方案
1）前述工具的綜合運用
2）改變要素(要素優(yōu)化、要素過渡、要素更換、要素阻隔)
3）前端解決（后端解決）
4）轉(zhuǎn)換問題或替換問題
5）把直接改為間接
3.創(chuàng)新決策的綜合模型
四、創(chuàng)新方案的風(fēng)險評估與管制
1.評估方案的風(fēng)險
2.找出可能原因
3.提出預(yù)防措施與應(yīng)變措施
 
課程總結(jié)：
一、重點知識回顧
二、互動：問與答