教自然課，怕上到的就是「月亮」、「太陽(yáng)」、「星星」這幾個(gè)單元。因?yàn)檫@些單元需要孩子們長(zhǎng)時(shí)間的觀察與紀(jì)錄，偏偏科任老師無(wú)法二十四小時(shí)全天候盯著他們進(jìn)行觀察，因此只要是
教到這些單元，交待下去的作業(yè)回來(lái)后，完成度都是極低，十分的慘不忍睹......
教自然課，ABC怕上到的就是「月亮」、「太陽(yáng)」、「星星」這幾個(gè)單元。因?yàn)檫@些單元需要孩子們長(zhǎng)時(shí)間的觀察與紀(jì)錄，偏偏科任老師無(wú)法二十四小時(shí)全天候盯著他們進(jìn)行觀察，因此只要是
教到這些單元，交待下去的作業(yè)回來(lái)后，完成度都是極低，十分的慘不忍睹......
但是，這又是學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)非常必要的堅(jiān)持！
科學(xué)家從事科學(xué)研究時(shí)，有時(shí)候常得花上許多時(shí)間，而在這漫長(zhǎng)的過程中，又必須投入全神貫注的心力；沒有耐性，是無(wú)法做出精準(zhǔn)的研究結(jié)果！只是，這樣的訓(xùn)練，在「只要求標(biāo)準(zhǔn)答案」
、「只要求好的考試成績(jī)」的迷思之下，是很難訓(xùn)練而習(xí)得的。
所以每回教到這些單元時(shí)，我除了想要教給他們正確的科學(xué)
知識(shí)與科學(xué)理論外，我還想要教他們對(duì)于學(xué)科學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)比知識(shí)更重要的科學(xué)過程與科學(xué)態(tài)度。
在開學(xué)的前幾節(jié)課，我都嘻嘻哈哈的和他們建立默契、指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行太陽(yáng)觀察。等到他們拿出完成度很差的作業(yè)來(lái)時(shí)，我就會(huì)上演「變臉」的戲碼，刷的一聲扳起臉孔來(lái)。
我請(qǐng)那些沒有完成的組別都站起來(lái)，用很嚴(yán)肅的語(yǔ)氣，說：「每回教到這單元時(shí)，我都得這麼訓(xùn)話。沒辦法，因?yàn)槲矣辛x務(wù)要提醒你們：這麼的態(tài)度，是學(xué)不好科學(xué)的！為什麼別的組別可以
進(jìn)行這麼多次的觀察？而你們這幾組，卻連一次、兩次的觀察都沒有？」
著的孩子們知道老師是認(rèn)真的，全都悶不吭聲的低下頭來(lái)。我并且舉了克卜勒與第谷的例子，和他們說明了很多科學(xué)上的大發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過漫長(zhǎng)且無(wú)聊的觀察后，ABC后才能開創(chuàng)出絢爛的成果
來(lái)。
ABC后，我在黑板上寫上一句話，并且請(qǐng)孩子們都把它抄在課本上：「科學(xué)，是長(zhǎng)時(shí)間的ABC觀察與研究！」
利用下課前，我還會(huì)讓他們每個(gè)小組，都到教室外頭去做一次觀察；并且要求他們必須每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小組都要齊心合作一起完成一次完美的觀察。
經(jīng)過這樣老師嚴(yán)肅的提醒、以及小組間愉快的合作后，都是日后他們更認(rèn)真的關(guān)鍵。所以下一次再上到自然課時(shí)，每一班的孩子，都可以交出漂亮的觀察紀(jì)錄來(lái)。我也不吝嗇夸獎(jiǎng)他們進(jìn)步好
多；而孩子們的臉上，也露出開心的滿足笑容！
有時(shí)候換個(gè)角度想，教到這樣的單元，是值得的、也是必須要的堅(jiān)持。因?yàn)閷?duì)于我所教的每一位孩子，我不想只是在課堂上只是教他們知識(shí)而已，我還想教他們面對(duì)未來(lái)人生很重要的能力！
