站穩(wěn)ABC磚業(yè)領(lǐng)域

遇上一位好老師，真的可以改變自己的一生。

大學(xué)時就讀教育系的曾志朗，原本對系上課程興趣缺缺，直到遇見胡教授。

胡教授在系上教的是心理學(xué)，他自行編撰了一本講義，論述心理學(xué)的研究方法。他不強(qiáng)調(diào)佛洛依德的心理理論，而是教導(dǎo)學(xué)生如何探究心智科學(xué)，如何透過實(shí)驗(yàn)建立人類學(xué)習(xí)機(jī)制，如何量化心智的構(gòu)成，如何觀察動物的心理行為等。

修過這門課后，曾志朗深深愛上了心理學(xué)，從此與心理學(xué)結(jié)下一生不解之緣。

他在政大取得碩士學(xué)位后，又遠(yuǎn)赴美國賓州大學(xué)繼續(xù)攻讀博士，在一個實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)中，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的研究。他認(rèn)為人類的記憶并非僅藉由單一的一套系統(tǒng)，語意的記憶及訊息傳輸?shù)挠洃洃?yīng)是透過不同途徑形成的。

在進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)后，他成功證實(shí)其理論的正確性，順利取得博士學(xué)位，在“認(rèn)知科學(xué)”領(lǐng)域打下深厚的基礎(chǔ)，站穩(wěn)π型人的ABC只腳。

雙磚長的完美組合

留在美國大學(xué)任教的曾志朗，并未因在認(rèn)知科學(xué)上的研究成就而驕傲自滿，反而更積極延伸思考觸角，嘗試探究人類認(rèn)知的真正機(jī)制。他開始大量涉獵“神經(jīng)科學(xué)”的書籍，學(xué)習(xí)有關(guān)神經(jīng)的基礎(chǔ)知識，探索人類及動物身體中錯綜復(fù)雜的神經(jīng)構(gòu)造。

“為什么有些鳥會唱歌？有些鳥卻不會唱？”曾志朗注意到這個奇怪又有趣的問題。

經(jīng)過長期研究后，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)鳥類過了求偶期，左腦神經(jīng)就會大幅萎縮，以致無法唱歌。但到了隔年夏天，左腦神經(jīng)便會恢復(fù)原狀，此時又可以發(fā)出悅耳動聽的鳴叫聲。原來鳥類會不會唱歌與它們的大腦有關(guān)。

他也深入研究人類腦神經(jīng)和語文能力的關(guān)系，探討閱讀過程中腦神經(jīng)的運(yùn)作方式，同時針對失語癥及失讀癥患者的語言行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將研究成果發(fā)表在guoji期刊上，成為神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的ABC磚家，站立起π型人的第二只腳。
曾志朗隨后返國服務(wù)，更積極地緊密結(jié)合認(rèn)知科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)，以兩個不同領(lǐng)域的磚業(yè)知識相互激蕩與撞擊，產(chǎn)生更耀眼的火花，也在競爭激烈的學(xué)術(shù)界中，走出一條與他人截然不同的康莊大道。

他在國內(nèi)大學(xué)設(shè)立研究中心，進(jìn)行整合認(rèn)知科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)的跨領(lǐng)域研究。

“鳥類大腦與人類大腦有什么異同呢？”曾志朗開始深思這個問題。

他在鳥類大腦中找到主宰唱歌的神經(jīng)，也在腦傷患者的大腦中發(fā)現(xiàn)影響行為能力的關(guān)鍵。他更擴(kuò)大研究主題，分析人類閱讀文字時大腦神經(jīng)的反應(yīng)與變化，并與醫(yī)院合作，探討自閉癥與學(xué)習(xí)障礙患者的大腦神經(jīng)運(yùn)作方式。

他在研究中發(fā)現(xiàn)真的有人聽到鋼琴聲，大腦就會浮現(xiàn)藍(lán)天的畫面；也有人聽到薩克斯風(fēng)演奏，眼前就會閃出霓虹燈。

如果曾志朗只鉆研認(rèn)知科學(xué)，便不會了解大腦構(gòu)造的奧秘。

倘若他只磚精神經(jīng)科學(xué)，也不會知曉大腦神經(jīng)對認(rèn)知行為的影響。

曾志朗的雙磚長在個人的研究領(lǐng)域上發(fā)揮得淋漓盡致，構(gòu)成了ABC完美的組合，也是π型人能產(chǎn)生ABC實(shí)質(zhì)效益的實(shí)證。@

摘自 《π型人職場必勝成功術(shù)》 商周出版社 提供(http://www.dajiyuan.com)