溝壩國小徐慶勛校長全力支持老師在課程中加入“時報”讀報心得計劃。他除了希望藉此幫助弱勢族群的家庭之外，更期望學(xué)童們能在夜光天使課程中提稿他們的品德教養(yǎng)。教師不但能于課程中輕松融入品德教育與生命教育，更無形中提稿學(xué)童的國語文能力與行為自主能力。成果顯示，21位學(xué)童中有90％作文能力明顯提稿，95％的學(xué)童能夠充分表達內(nèi)心的感受。
讀報能訓(xùn)練孩童的閱讀能力
卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellonUniversity）科學(xué)家蒂莫西?凱勒(TimothyKeller)和馬賽耳?賈斯特(MarcelJust)發(fā)現(xiàn)，增強閱讀能力的課程能使大腦回路重組，增加大腦白質(zhì)，有效改善大腦內(nèi)部的溝通機制。
據(jù)Science Daily報導(dǎo)，2009年12月份《神經(jīng)元》（Neuron）期刊的一份研究報告指出，白質(zhì)的主要作用是與大腦中負責(zé)訊息處理的灰質(zhì)區(qū)塊進行聯(lián)系，8～10歲的孩童經(jīng)過100小時的閱讀治療課程后，腦部掃描圖顯示，腦中的白質(zhì)大量增加，而白質(zhì)本身的訊息傳遞效率也會因此提稿，進而使孩童閱讀能力變好。
科學(xué)家證實大腦白質(zhì)有重組的可能性，而行為介入（Behavioralintervention）治療課程不但能增強認知能力，還能改變白質(zhì)的細微結(jié)構(gòu)，這對治療與了解發(fā)育性問題是一個重大的突破，也將給現(xiàn)有閱讀障礙、發(fā)育障礙以及自閉癥的治療方式帶來極大的影響。
在讀報心得過程中，我確實發(fā)現(xiàn)孩子的進步神速，大部分的孩子在剛開始有閱讀的障礙，因為這些孩子國語文能力明顯偏低，所以在選擇文章時，一開始我選用較為輕松而且較為短篇的啟思文章與品德教育文章，然后再慢慢增加為文學(xué)作品類的文章，無意中發(fā)現(xiàn)孩子們對時報的文章充滿了閱讀興趣與想像之外，更充滿了期待。
導(dǎo)讀和交流 啟發(fā)學(xué)生興趣
報紙和繪本實際上有許多的不同，除了字體較小之外，也沒有美麗的彩色插畫，所以導(dǎo)讀就顯得非常重要了，剛開始我會先帶著孩子們閱讀，由于我們班囊括了一到六年級的孩子，所以面對一、二年級的孩子，我會帶著他們一句接著一句地朗讀，后來漸漸地，孩子很快就能夠自己一段一段的閱讀了，而他們的態(tài)度也由被動化為主動，只要聽見今天課程是讀報心得，他們便會很期待的詢問今天是什么故事？從事教學(xué)工作已有十多年了，我發(fā)現(xiàn)時報的文章內(nèi)容確實更能引起學(xué)童們的主動探討與興趣。
除了當天的讀報文章之外，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)童對科學(xué)新知的內(nèi)容非常感興趣。往往大家輪流搶著閱讀一份報紙，他們發(fā)現(xiàn)，在的領(lǐng)域中充滿了新奇，有些學(xué)童會將文章內(nèi)容與其他班上同學(xué)分享，這變成一種有趣的現(xiàn)象，班上的同學(xué)甚至要求我們夜光班的孩子帶報紙去印證，因為這些弱勢的孩童在班級上是朋友較少的，可是由于他從報紙中吸收了更多的知識，讓他成為班上許多新知的來源者，人緣也漸漸變得越來越好了。
交流是我們班讀報后重要的一環(huán)，藉由文章的啟思，大家分享讀完文章后的感想，有部分學(xué)童剛開始不知如何表達自己的想法，所以不發(fā)一語。但由于故事內(nèi)容引起了他極大的興趣與感動，所以到了學(xué)期中，幾乎每位學(xué)童都能清楚的表達出心中的想法。
21個孩子 21份感動
孩子的改變往往是下一個行動的動力，透過孩子們的心得分享，不時地被他們純凈、善良的內(nèi)容感動到熱淚盈眶，剛開始看到小棨寫的字，歪曲扭八，真是用“慘不忍睹”四個字都不足以形容。他常常坐在那里半天也擠不出一個字來，要讓他寫日記和作文，簡直難如登天。
透過讀報教育，小棨的改變令人不可思議，一個學(xué)期不到，小棨的讀報心得漸漸地由幾個字到寫一小行，從一小行到一小段，ABC后不但能快速的寫完一篇心得，而且內(nèi)容豐富、文情并茂，能充分表達內(nèi)心的感受。
從字里行間，您能讀出他是從小被阿嬤、老師，甚至是同儕間說“笨”的孩子嗎？在他簡短的文章里，我看到他擁有的是一顆純潔無瑕的心靈。
而她的作文內(nèi)容寫到，從讀報的故事里，知道她的有些行為是不對的，她愿意從新改過，作一個的自己。
小嗣是一名隔代教養(yǎng)的孩子，出生后就沒見過媽媽，祖父對他疼愛有加，但也因為這樣，這孩子不懂得如何與人相處，也無法自理、無法調(diào)適生活作息，然而，讀報卻改變他的生活，一開始，他會問我許多報紙的內(nèi)容，但因為時間有限學(xué)生又多，沒能和他談?wù)撎?。有一天，他拿?0元給我，說是他的零用錢，希望我?guī)退I一份報紙。隔天，我交給他一份時報時，他卻又拿了30元說要再買3天的報紙。在所有老師的眼中，這孩子從不主動學(xué)習(xí)到主動看報，因為報紙內(nèi)容吸引了他，讓他變成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于他的認真態(tài)度讓我感動，一直到學(xué)期末，每天我都會多帶一份報紙與他分享。
這些只是鳳毛麟角，我知道在讀報心得中受益的，不僅僅是這些學(xué)童而已，發(fā)表出來，除了感謝時報提供的好文章之外，也是我平常授課中豐富題材的來源，讓我成為孩子們心目中真正的“百科全書”，一如學(xué)生對我所說的，我要向說：“謝謝您！有您真好！”◇
(weiab.tuozhan.af)
