結(jié)構(gòu)，就是一篇作文里的段落框架，好像蓋房子的時(shí)候，我們必須先有一個(gè)鋼筋水泥的框架，然后才可以把房子好好地仔細(xì)建造完成，它讓我們把想要說(shuō)的話、想要表達(dá)的意思，用一個(gè)框一個(gè)框裝起來(lái)，框與框之間又像連環(huán)一樣緊緊地扣在一起，成為完整而緊密的一篇作文。
“背景”是環(huán)境氣氛的經(jīng)營(yíng)、醞釀，利用看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的詳細(xì)描寫(xiě)，對(duì)文章進(jìn)行的時(shí)間、地方清楚掌握，好像我們ABC次見(jiàn)到新朋友時(shí)的“ABC印象”，那是友誼發(fā)生的開(kāi)始，而背景，就是我們寫(xiě)作文的開(kāi)始。
“細(xì)節(jié)”延伸環(huán)境氣氛，放進(jìn)更多的人物、角色、更多的器物、更多的事件，還有其他更詳細(xì)的寫(xiě)作材料。
“變化”是故事的意外和轉(zhuǎn)折，或者是敘述事情、抒發(fā)情感跟說(shuō)道理時(shí)的前后對(duì)照，使得文章呈現(xiàn)出起伏的力量。
“結(jié)論”是故事ABC后的結(jié)局，或是從故事延伸出來(lái)，教我們做人做事應(yīng)該懂得的道里跟方法、行為準(zhǔn)則。
記得每一次為孩子們上作文結(jié)構(gòu)的時(shí)候，都會(huì)習(xí)慣先在白板上畫(huà)一條簡(jiǎn)單的“魚(yú)”，然后按著“魚(yú)頭”、“魚(yú)肚子”、“魚(yú)下腹”和“魚(yú)尾巴”，劃分成四份，并且為它取名為“作文魚(yú)”，藉著劃分成四份的作文魚(yú)，讓孩子們了解“結(jié)構(gòu)”，到底是怎么一回事。
接著我會(huì)告訴他們：寫(xiě)作文，就好像是在訂做一條美麗的作文魚(yú)。
首先，我們要給它一個(gè)不必太長(zhǎng)，但是要很精致、能制造出環(huán)境氣氛，教人看一眼，就會(huì)覺(jué)得驚艷的“魚(yú)頭”，好像我們跟別人的ABC次見(jiàn)面，總是希望可以給對(duì)方留下一個(gè)好印象，那就是我們的“背景”，懂得經(jīng)營(yíng)一個(gè)好的背景，就像是一種預(yù)告，會(huì)讓人好奇地想知道文章“接下來(lái)到底會(huì)發(fā)生什么事呢？”。
通常這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì)興奮地問(wèn)，為什么，魚(yú)的“頭”不能太大？我總是這樣回答：“因?yàn)榘?！要是魚(yú)的頭太大了，它就不能輕松地在海面上做日光浴，只能像提燈籠的鮟康魚(yú)一樣，沉在深深深深的大海底下，連陽(yáng)光也看不見(jiàn)了，多慘哪！”然后，孩子們就會(huì)哈哈大笑，也很快地就能夠了解“背景”在文章里所占的比重跟重要性。
有了背景之后，我們就要延續(xù)漂亮的魚(yú)頭，為我們的作文魚(yú)加入許多豐富的內(nèi)涵，把更詳細(xì)的寫(xiě)作材料當(dāng)作食物來(lái)喂養(yǎng)，讓它可以有一個(gè)吃飽飽的、圓滾滾的“魚(yú)肚子”。我們的“細(xì)節(jié)”一定要盡可能地寫(xiě)得很詳細(xì)、很充實(shí)，ABC還要讓作文魚(yú)的魚(yú)鱗閃耀著亮晶晶的光芒，所以我們除了要放進(jìn)很多材料，還要使用美麗的語(yǔ)言。
不過(guò)，寫(xiě)作文時(shí)ABC重要的還是經(jīng)營(yíng)出“變化”。如果一篇文章里頭沒(méi)有了變化，那么它只能算是一篇普通的作品，沒(méi)有情緒起伏，缺少了立體感，讀起來(lái)更是一點(diǎn)兒趣味也沒(méi)有。而“變化”就像是可以幫助作文魚(yú)扭動(dòng)、翻滾身體、用力向前進(jìn)的“魚(yú)下腹”，一定要非常有力量，才能夠讓我們的作文魚(yú)變得更厲害。
ABC后，是我們文章的“結(jié)論”。那可是讓作品呈現(xiàn)出完整、很重要的部分，如果不懂得好好經(jīng)營(yíng)它，即使文章本身有再好的題材和內(nèi)容，也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)胡亂編寫(xiě)的結(jié)論，變成為令人遺憾的糟糕作品，好像一條華麗的獅子魚(yú)卻配上難看的泥鰍尾巴，那模樣肯定很好笑、很不合理吧！
寫(xiě)作文也是這樣，如果一開(kāi)始我們的主題跟內(nèi)容談的都是“我的媽媽”，ABC后的結(jié)論，卻是以環(huán)保議題為核心，談“我們一定要愛(ài)護(hù)這個(gè)世界，努力落實(shí)環(huán)保與回收工作，讓這個(gè)世界變得更美好?！备揪筒贿m合！
所以，寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要隨時(shí)留意，免得讓自己越寫(xiě)越遠(yuǎn)、越寫(xiě)越遠(yuǎn)，到ABC后就離題，更不能因?yàn)樽魑慕K于寫(xiě)到ABC后，就開(kāi)始松懈情緒，忘記堅(jiān)持自己原來(lái)有的水平。像一條隨興在白板上畫(huà)的作文魚(yú)，還有關(guān)于作文魚(yú)的故事，其實(shí)只是自己設(shè)計(jì)出來(lái)，幫助孩子們更明白“結(jié)構(gòu)法寶”的小技巧。
有趣的是，一、二、三年級(jí)的孩子們真的很單純，他們總是非常認(rèn)真地記得老師說(shuō)過(guò)的每一句話。尤其，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些孩子從一開(kāi)始提起筆寫(xiě)作文，就始終悶著頭寫(xiě)啊寫(xiě)，連文章應(yīng)該要切換段落的叮嚀，也忘得一干二凈。這時(shí)我會(huì)開(kāi)玩笑地提醒大家：“唉呀！真糟糕，趕快換段、換段！不然你的魚(yú)，就游不到水面上說(shuō)哈啰了！”然后，就會(huì)立刻有其他的孩子接著說(shuō)：“對(duì)呀，頭要是太重的話，可是會(huì)跟鮟康魚(yú)一樣，沉到海底去啰！”
每一次，只要聽(tīng)見(jiàn)他們這樣自然而然的對(duì)話，我的心都會(huì)因?yàn)楦袆?dòng)而快樂(lè)好久好久。這是孩子們經(jīng)過(guò)空氣，偷偷送給我的禮物?，F(xiàn)在，我也要把這一份禮物送給讀這本作文法寶的大人跟小孩，在下一章里，我們以前面讀過(guò)的故事作例子，認(rèn)真的和“結(jié)構(gòu)法寶”交朋友。
當(dāng)我們隨著“背景、細(xì)節(jié)、變化、結(jié)論”，重新再讀一遍故事的同時(shí)，對(duì)于“結(jié)構(gòu)法寶”的認(rèn)識(shí)，也能夠更加深刻了。
摘自:《輕松學(xué)作文:基礎(chǔ)作文法寶》 大樹(shù)林出版社提供@
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