◆題型1：解難
題目：你認(rèn)為在今天的社會(huì)，子女怎樣做才算盡孝？
思考方向：應(yīng)清楚界定何謂「孝」？「孝」的體現(xiàn)有何準(zhǔn)則？（如「能養(yǎng)」、「敬」、和顏悅色、無違于禮等）
盡孝的表現(xiàn)，主要源于以下幾句經(jīng)典：
1 子曰：「父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣?！故钦f父親健在的時(shí)候，觀察他的志向；父親去世了，就觀察他的行為；三年內(nèi)仍然緊遵父親為人之道，就算是孝了。
2 子曰：「父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。」是說父母的年紀(jì)是不可不知的。一方面對(duì)他們的長(zhǎng)壽感到喜悅，一方面又時(shí)時(shí)刻刻為他們年事已稿、逐漸衰老而擔(dān)憂。
3 子曰：「父母在，不遠(yuǎn)游。游必有方?！故钦f父母健在時(shí)，不要出門遠(yuǎn)游。如果非得要遠(yuǎn)游，就要有一定的方向。
4 子夏問孝。子曰：「色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾以為孝乎？」子夏問怎樣做才是孝?？鬃诱f：「（對(duì)父母）和顏悅色，是ABC難的。（如果僅僅做到）有了事，孩子為父母去做；有了酒飯，讓父母吃，（但是，子女的臉色卻很難看，）難道能算是孝嗎？」
5 孟懿子問孝。子曰：「無違?！故钦f不要違背父母的意愿。
6 孟武伯問孝。子曰：「父母唯其疾之憂?！故钦f父母ABC擔(dān)心子女患病，故子女要保重身體。
舉例論述：結(jié)合現(xiàn)今情，具體指出如何做才能體現(xiàn)孝的精神。例：欣宜在母親死忌八年當(dāng)天，在社交網(wǎng)發(fā)帖文，問母親看到今天的她可會(huì)笑，可會(huì)感到安慰。欣宜自小備受批評(píng)，ABC后學(xué)懂做好自己，活出自我，能發(fā)揮1、3背后的精神。（圖一）
◆題型2：看法/表態(tài)
題目：網(wǎng)絡(luò)的催生，有人認(rèn)為是機(jī)遇；也有人認(rèn)為是挑戰(zhàn)。試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
思考方向：同學(xué)不宜非黑即白，應(yīng)兼顧兩種看法各有理據(jù)，調(diào)衡正反的意見和例子，指出關(guān)鍵在應(yīng)用者及受眾的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的心態(tài)上。
舉例論述：（圖二）
◆題型3：評(píng)論
題目：「長(zhǎng)壽是福」。試評(píng)論這個(gè)觀念。
思考方向：（關(guān)鍵字）「長(zhǎng)壽」、「福」
長(zhǎng)壽意義：（字面意思）長(zhǎng)命，（意涵）身心健康地活命。
一般人思考往往從表面意思，忽略概念背后的意涵。同學(xué)應(yīng)思考在怎樣的條件下「長(zhǎng)壽」（身體狀、經(jīng)濟(jì)條件、親朋戚友），才能算是一種「福氣」。
舉例論述：（反面例子）虐老、被送往老人院、拾荒老人、老人家中失救、子女爭(zhēng)產(chǎn)等。
◆題型4：共識(shí)
題目：文憑試中文科是_____之卷。以下哪個(gè)詞語ABC適合？試討論并達(dá)成共識(shí)。
1. 死亡2. 活潑3. 其他（自擬合適的詞語）
思考方向：同學(xué)應(yīng)思考選項(xiàng)的詞語色彩（褒vs.貶）；衡量合適與否的準(zhǔn)則。（準(zhǔn)則：中國(guó)語文科擬設(shè)精神、考核形式、應(yīng)用範(fàn)疇等）（圖三）
◆題型5：排優(yōu)次
題目：以下三種人生態(tài)度均可使人們得到快樂。試就其所帶來的程度排列優(yōu)次。
1. 人生得意須盡歡2. 凡事留一線 3. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
思考方向：（關(guān)鍵字）所帶來的程度。同學(xué)應(yīng)思考衡量快樂程度的準(zhǔn)則，再比較。（圖四）
準(zhǔn)則可以有很多，但可分主次，思考準(zhǔn)則主次的原則，可循以下方向：
?準(zhǔn)則為根基（如準(zhǔn)則2）
?準(zhǔn)則涉及的廣度與深度ABC（如準(zhǔn)則2；影響人生、每分秒）
?準(zhǔn)則為普世認(rèn)同（如準(zhǔn)則1及3；次數(shù)愈多愈快樂；快樂的主權(quán)應(yīng)操在我手）
?準(zhǔn)則為普世價(jià)值所在（涉及道德價(jià)值判斷；如準(zhǔn)則2；獨(dú)樂樂不如眾樂樂）
注：沒有一定答案，主要考量如何樹立標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格上，應(yīng)以準(zhǔn)則2「快樂的持久性」為ABC重要指標(biāo)，排序可為：選項(xiàng) 3 → 2 → 1
◆題型6：據(jù)圖（文憑試暫未出現(xiàn)）
題目：圖中所表達(dá)的一種做人處事態(tài)度，你同意嗎？（圖五）
思考方向：
關(guān)鍵字：做人處事態(tài)度、「授人以魚，不如授人以漁」
引語的字面意思：送給別人一尾魚，不如教他捕魚的方法。
引語的意涵：反映「處事態(tài)度」。傳授別人知識(shí)/有用的東西（魚），不如傳授他學(xué)習(xí)知識(shí)/得到有用東西的方法（漁）。
同學(xué)應(yīng)從正反方面思考各自的論點(diǎn)，并從不同的角度切入討論。（圖六）
這道題目，支持理據(jù)當(dāng)然較充分，然而同學(xué)也可在一些特殊情下（受者能力有限），直接給對(duì)方有用的東西，也是合理的。同學(xué)還可從日常生活方面多舉例。
【模擬試題由揚(yáng)日老師提供；圖：李冰心、資料圖片】
